（通讯员：郎浩原）2024年3月18日19时00分至21时00分，第152期社会心理学学术例会在11教201如期举行，本次例会采用线上线下相结合的模式。

参加本次例会的老师有郑雪艳老师、严磊老师、甘进华老师以及6名心理学研究生、15名本科生科研助理和4名大创成员。本次例会由本科生科研助理吴含笑同学主持，由徐慧梅、尤维玮和杨绅毅三位同学进行文献汇报，汇报的文献分别是《Economic inequality shapes the agency–communion content of gender stereotypes》、《青少年早期受欺凌发展轨迹：抑郁、自尊和学业成就的预测作用》和《Workplace bullying and mental health problems in balanced and gender-dominated workplaces》。

首先，徐慧梅同学从研究背景、实验设计及自身感悟等方面展开汇报。该研究认为经济不平等影响着人们的心理过程，由此提出感知到的经济不平等可能会影响人们对男性和女性的看法。其研究通过两项实验，测试了高（与低）经济不平等是否会导致男性和女性感知的能动和共生的变化。研究结果发现，当经济不平等程度高（相比于低）时，男性和女性在社会认知中的共生内容都会降低。

接着，尤维玮同学汇报的文献采用问卷法测试了七年级第一学期末的抑郁、自尊和学业成就水平，并对受欺凌水平进行了2年4次追踪分析。结果表明：（1）青少年早期的受欺凌发展轨迹各不相同；（2）抑郁水平高的个体最可能进入高-稳定组；（3）低自尊个体最可能进入低-上升组；（4）低学业成就个体最可能进入高-稳定组和高-下降组。研究结果证明了抑郁、低自尊和低学业成就是预测青少年受欺凌发展轨迹的重要风险因素。

最后，杨绅毅同学汇报的文献调查了处于性别少数群体的男性和女性遭受工作场所欺凌的风险以及相关的心理健康结果。结果发现，在性别少数群体中，男性遭受欺凌的风险增加，心理健康问题也随之增加，但女性则没有相应的风险。研究表明男性面临的风险最明显的是与人相关的负面行为和焦虑这一结果。

在交流讨论环节，针对徐慧梅同学的汇报，吴含笑同学就如何更加具体地理解“能动-共生”这一概念提出了疑问，徐慧梅同学进行了细致的回答；针对杨绅毅同学的汇报，同学们就如何划分主导群体等方面提出疑问，杨绅毅同学结合身边具体事例进行了解答。

在教师点评环节，针对徐慧梅同学的文献汇报，三位老师肯定了该同学汇报结构的清晰性以及对时间把控的准确性。郑雪艳老师一方面建议该同学在概念界定等方面需更为清晰，另一方面建议其明确文献的研究目的与意义。甘进华老师提出两点建议：（1）研究价值的展示部分有待进步；（2）对假设的推导应更为精细。严磊老师针对该同学的汇报提出了几点建议：（1）ppt在呈现形式上要清晰；（2）以一篇文献为“圆心”，进行全面的发散性思考。

针对尤维玮同学的文献汇报，三位老师都肯定了该同学汇报的整体状态。郑雪艳老师提出两点建议：（1）汇报的内容可以更为精简；（2）在文献综述部分进行细分，做到精益求精。甘进华老师建议该同学在关键数据部分应进行详细解释。严磊老师提出两点建议：（1）精简内容，展示精华；（2）阅读文献时应进行批判学习。

针对杨绅毅同学的文献汇报，郑雪艳老师首先表扬了杨绅毅同学的表达能力；其次建议该同学在信息量呈现等方面进行优化；最后也建议同学们在汇报前做深入的了解。甘进华老师建议该同学在汇报中应增加思考的部分，并且要对问卷研究的控制变量进行讲解。严磊老师一方面建议同学们在汇报时要注意时间的把控；另一方面提示中心学生在“消化”文献时要坚持“以我为主”。

每一次的例会都是一次学习和提升的机会，每一篇文献都凝聚着一项研究的精华和意义，大家可以通过聆听文献汇报，吸收其中的价值，提出新的疑惑，引发新的思考。在各位老师指导下，同学们都收获满满，第152期例会圆满结束！